摘要:在戏剧影视表演中,演员最为根本的目的是进行人物塑造,通过自己的神情姿态的变化表达人物的思想感情,以多样化的形体语言创造人物形象,使生动的人物形象跃然于舞台及荧屏之上,所以,形体是演员进行表演艺术创造过程中不可缺少的工具。戏剧影视表演者的形体训练,绝不是压腿、踢腿一般性的身体训练或单纯的舞蹈训练,而是把表演艺术和形体训练相融合。同时,通过形体教学方法创新吸引学生把精力投入到形体训练中。要想在形体教学方法上创新,这就要求形体教员自身不断地学习,加强思想认识,才能拥有创新性教学方法。

关键词:形体教学；表演艺术；教学质量

众所周知,表演艺术是通过声音、台词、形体、表演综合呈现的,也就是大家常说的声、台、形、表,这也通常是表演教学的主要4门专业课程。只有具备“声、台、形、表”这4方面能力的表演者,才能在艺术作品中把剧中人物演绎得栩栩如生。“形”就像一个盒子,盒子里装着“声、台、表”。试想,如果没有“形”这个盒子,“声、台、表”往哪里装？所以,“形”在四者中起着重要的作用,缺了“形”,戏剧影视表演就会变成“残疾人”。因此,在表演艺术中,形体训练是培养影视表演人才的基础,没有形体动作训练,也就不能培养全面性的影视表演人才。这也说明了形体训练在戏剧影视表演艺术中有不可取代的位置。因为,人的身体是一个信息载体,人们内心深处的情感、态度、需求和心理意向,都会及时地从身体某一局部的运动中表现出来。不同的表情、姿态和举止动作都有着不同的含义,显示出不同人物内心深处的不同而又真实的感受。艺术作品中,人物形象同样应是通过表演者的形体动作准确地表现出来,观众才能领悟感受到人物的内心世界。

1形体训练教学的现状及存在的问题

既然形体的塑造在戏剧影视表演中如此重要,但是目前的形体训练教学却不被一些学生重视,他们没有认识到形体训练对于提高表演艺术水平的重要作用。戏剧影视表演系的有些学生经常找各种理由不去上形体课。笔者在教学中观察和了解到,不去上形体课的学生并不是不想学习,只是觉得形体训练没有用。有位学生告诉我说:“老师,我们将来要做戏剧影视表演者,却要在形体课上像舞蹈演员一样把腿踢多高,腰弯多好,训练我们当舞蹈家,我们的学习时间、精力是有限的,只想学对我们有用的知识,所以不想去上形体课。”由此可见,我们现在培养戏剧影视表演人才的形体训练教学中存在一些问题。

1.1形体训练课乏味,让学生失去了兴趣

在形体教学中,有的戏剧影视表演艺术院校的形体训练课只是单纯的形体训练,并没有提升到形体表演的阶段,形体训练没有和表演艺术相结合,而是成了训练舞蹈演员的课。形体训练课变得机械、乏味,让学生失去了兴趣。培养戏剧影视表演人才,希望他们在戏剧影视表演中大放光彩,展示自己的表演功底,塑造好剧中人物,而不是在影视表演中,把腿踢多高,有多好的舞蹈动作。这就像鱼在水中要摆尾游动,而不能强硬要求它直立游动。如果破坏了鱼的生活、生命规律,最终它将面临死亡。把这个概念植入到现在谈论的问题上,假如戏剧影视表演系的形体训练不把表演艺术融于其中,将不利于培养更多的、优秀的戏剧影视表演人才。如果把培养舞蹈人才的形体课照搬到戏剧影视表演人才的形体课上,戏剧影视表演系的学生不仅会感到不适应,还会产生形体课与他们的专业无关的思想,认为上不上形体课都无所谓,这也就是一些学生翘课的原因。打个比方,就像刚出生的婴儿,因为身体刚发育,还不健全,只能吃母乳或奶粉,如果给这样的婴儿吃成人的饭而不给他所适合的食物,试想婴儿能否吞咽？如果没有合适的食物,婴儿就会营养不良。虽然婴儿和成人都是人类,但毕竟还是有所不同,所以只有吃适合的食物才能有利于生长。

1.2把培养舞蹈演员人才的形体训练照搬到培养戏剧影视表演

人才的形体训练中有的艺术院校虽然能够把形体训练与表演进行结合,但也只是生硬地结合在一起,并没有真正地把表演艺术融合形体训练之中。有的艺术院校戏剧影视表演系的形体课多半部分是舞蹈形体训练,只是在课堂最后略加表演,使形体训练和表演的分界线很明显,缺乏形体和表演的真正融合。这样的形体课不能达到它真正的训练目的,不能引起学生的学习兴趣。有的形体课教师对培养戏剧影视表演人才的形体训练认识有待提高。他们并不是很清晰表演和形体的关系,在执教过程中,把培养舞蹈演员人才的形体训练照搬到培养戏剧影视表演人才的形体训练中,造成了学生学习热情不高,教学效果不理想,致使形体训练越来越不被重视,形体训练失去了它真正的价值。有些学生也片面地认为,形体训练就是像舞蹈形体训练一样,不就是练练胳膊、腿,与他们的专业发展没什么帮助。

2如何来解决现存的问题

2.1改进形体训练教学方法

面对目前形体训练不被重视,一些学习表演的学生对上形体课没有兴趣的状况。在形体教学中应把表演艺术的特点融于形体教学之中,改进培养戏剧影视表演人才的形体训练的教学方法。改变原有的单调、乏味和培养戏剧影视表演人才脱轨的形体训练的模式。培养目标不同,教学的要求也不同。不要把训练舞蹈人才的要求放到培养戏剧影视表演人才中。改变长期以来灌输式的教育方式,增加学生的自主创造思维。在上形体课时,不要机械地训练学生的肢体,腿能抬多高,腰能下多好。要用启发式教育,把表演思维注入形体训练中,让学生体会不同的肢体所传达出的不同思想。就拿走路来说,不同性别的人,不同年龄的人,不同心理的人,他们走路时的样子都不同。那就要告诉学生,女人在走路上的特点或者是老人走路的特点。同时引导学生编排形体表演小品,启发学生用表演的思维去表现形体。让学生逐渐产生自我对形体的认识和独立思考的能力。同时进行一些身体放松训练和身体灵活能力的训练。因为形体训练不是让学生有一个多好的身体素质,关键是让学生有控制、驾驭自己身体的能力,从而去创造自己的肢体。

2.2形体教师自身要加强认识,了解形体教学在表演艺术中的重要作用

有的教师认为表演艺术在形体课教学中无足轻重,认为只要把形体训练好就行,对戏剧影视表演系形体课真正的教学目标不是很清晰。因此,要改变现有的形体训练任课老师对表演艺术不够重视的状况,增强形体训练任课教师对表演艺术的认识。还要提高戏剧表演系的学生对形体训练课的认识,让他们理解形体训练在戏剧影视表演中的意义及作用。做到这一点,不仅要靠老师引导,还要让学生自身多思考。只有师生共同认识到形体训练的重要性及意义,才能实现形体训练的价值。

2.3形体教师要加强自身修养,不断学习

想要教学方法上有所改进,形体教员自身要主动要必须不断学习新的知识,才能有新的认识,新的思维。有了创新性思维,想法才会不一样,思考问题的角度就会不一样,才会发现一些以前没有发现的问题。当发现了新的问题,那解决方法就和以前不一样,教学方法自然就会有所创新。

3结语

由于形体训练是培养戏剧影视表演人才的必修课,也是培养戏剧影视表演人才的基础。只有改进形体教学方法,让学生从形体课程中学到如何准确、生动塑造人物形象,才能达到形体训练教学在戏剧影视表演教学中的根本目标。形体训练课对于培养戏剧影视表演人才具有积极的、重要的意义。

参考文献

[1]王硕玉.现代基本功训练教程[M].上海:上海百家出版社,2009.

[2]宗德新,汤旭丽.影视表演形体动作基础教程[M].北京:中国电影出版社,2008.

[3]陈尧.高师院校形体课多元化教学内容的实验研究[D].东北师范大学,2007.

作者：尹涵 单位：北京联合大学