培养浓厚的学舞兴趣
来源：未知 编辑：中国艺考网
培养浓厚的学舞兴趣
(一)用童趣激活舞趣
三、五岁的娃娃活泼好动,有时失控称“人来疯”,根本不听“招呼”,偶尔“逆反”一下,令人啼笑皆非。大多数孩子是因为跳舞“好玩”,才来学舞的,可一旦他们觉得不是想象中的那“好玩时,便会”“罢跳”。
我在第一堂课中设计了“看谁学得象方案”:用孩子的语言讲孩子喜欢的故事,然后提出问题,让他们动脑筋,用形体动作回答。如:风儿吹来的时候,柳枝是怎样轻拂的,花草是怎样摇摆的,湖水是怎样泛波的。风筝是怎样飞舞的——在宁静而优美的背景音乐中,孩子积极动脑,个个举手争着要求表演,摹仿的动作憨态可掬,稚嫩而又清晰,赢得了阵阵掌声,我抓住机会,在他们动作的基础上再夸张变形为舞蹈动作组合,让他们再摹仿。“真好玩!”“真好看!”“真棒!”就这样,孩子们在轻松愉快的童趣游戏中,不知不觉地接受了舞蹈,并立刻对他产生了浓厚的兴趣。
在教材的选用上,我搜集了适合幼儿特点的民族民间音乐,按训练课程剪辑成带,在轻快活泼而富有鲜明的民族风格的乐曲中,孩子们按要求做好准备姿势,依顺序练习。如教舞段《小马舞》、《草原赞歌》时,先放音乐,同时讲述蒙族的小朋友勤劳勇敢,从小会骑马在草原上奔腾;课余时,还帮助大人给奶牛挤奶的情景。教《摘葡萄》时,就告诉孩子们:在大西北的新疆,盛产葡萄和哈密瓜,那儿的大人孩子都会“动脖儿”——孩子们的好奇心被激起,他们喜爱这些异族风格的舞蹈,新奇而美好。
排练《春天在哪里》时,先让孩子们闭目想象着:春天的早晨,太阳刚刚出来,水波荡漾,鸟儿鸣唱,小草发芽,桃李芬芳,孩子们高高兴兴去上学——这首儿童歌曲琅琅上口,旋律优美,孩子们好记,齐声唱和,非常喜欢。一双双小眼睛紧紧盯着我的一举一动,几乎还没分解,他们就能在极短的时间内完成了摹仿,掌握了快速记忆的全过程,且是载歌载舞,不亦乐乎。
(二)用童趣激发表现欲
“课间休息”是孩子们最自由最快乐的时候,也是老师最最“头痛”的时候。孩子们在完成饮水、方便之后便兴奋的“玩起来”,你追我赶,或趴在地板上嬉闹。有的老师怎样喊叫都没有用。因为这时孩子们的精神高度兴奋,爱冒险,表现欲极强。这无疑是进行舞蹈训练的最佳时机,与其让他们无所事事的坐着,倒不如给找点轻松有趣的“活动”。
于是,我设计了“大雁飞”的游戏,让所有孩子排成蛇阵,然后根据自身的条件,分开两腿做“横叉”,双手展开做大雁飞翔的动作,挨着一个个向前伏下,然后依次起身。接着,我的问话提示孩子们进人下一个游戏:“小兔子找耳朵”。这个动作实际上是元宝腰练习,我要求脚尖碰到头的才算找到了“耳朵”。当我走到每个孩子的面前问:“小兔的耳朵在哪里?”他们便会迅速地做好动作,并回答:“小兔的耳朵在这里!”
有的孩子软度和开度都不太好,急得直冒汗,我便及时鼓励,让他们回家练习。于是几乎所有的孩子都回家在床上让家长帮着练习。几周下来,他们的软度、开度都有了令人惊喜的提高。象这样在“休息”的后阶段加练,不仅效果佳,而且淡化了孩子的“疯劲”,激发了有益的表现欲。
(三)把表现欲转换成责任感
当孩子对舞蹈产生了兴趣,有了很强的表现欲时,要引导他们从感性基础上升到理性认识,把表现欲转换为责任感。让他们懂得:要跳好舞,就必须练好基本功;要有吃苦精神,要象解放军叔叔那样不怕苦,不怕累,勇敢坚强。同时,在选择教材上,要以新鲜、童趣有富于表现力的动作排列组合与舞段,克服单一、枯燥的训练方法,避免相同、相近、相似的排列组合。要促使孩子们对舞蹈求知求难,为进人下阶段的“自觉吃苦”训练打下良好的基础。
美国一位着名的教育家说“赞美适应各年龄层次的人。经过一段训练后,孩子们会对初学的东西感到不满足,希望有更新更活的东西出现。当听说要选拔演员排练节目,参加演出时,他们的兴奋点再次被点燃了,个个跃跃欲试,都希望自己能够人选。这时,抓住孩子积极主动进取的契机,将表扬与鼓励伺机并用,把基训与排练相结合,加大训练的力度和难度,便能取得最佳成效。这时的孩子情绪高涨,竞争意识强,有紧迫感,学、练尤其认真。一位女孩子,在家时不小心把额头磕破了,流了好多血都没哭。当时医生说怕伤口感染,不能化妆时,竟放声大哭,并执意让妈妈马上送到幼儿园参加排练。我当场表扬了她,号召孩子们向她学习,让她坐在旁边看排练记动作,并郑重地许诺:“到演出的那天,一定为她小心地化装,保证让她漂漂亮亮地上台跳舞!”她笑了,家长也笑了,所有的孩子们都笑了……
每当训练课临近尾声时,还安排十分钟的“演出”游戏。孩子们围坐成一个大圈,每五个孩子为一组,选择自己喜欢的动作组合与舞段在圈内表演。“演员”煞有介事,一丝不苟,“观众”静心观摩,有错必纠。凡是表演优秀的、又当“观众”、再当“老师”,互相教学,在游戏中复习了课程,又融洽了孩子间的关系,同时也增强了他们的自信心、进取心和责任心。
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