校园舞蹈艺术课述评
来源：未知 编辑：中国艺考网
校园舞蹈艺术课述评
进行舞蹈教育,对高职学生而言可以陶冶情操,使他们懂得什么是真正的美丽,从而使心灵得到净化。智力教育智力和学习水平的高低有着一定的联系,智力高,学习效率就高,成绩就相应地提高;智力低,学习效率相对应的就会下降。从生理上讲,人的逻辑思维能力和形象表达能力分别位于大脑的左右区域,有着各自的分工,各自的职责,相互联系。舞蹈能够启迪人的左脑,这样就能更好的开发智力,左右脑协调合作,效率更高。学习舞蹈课程,也能很好的开发学生的发散思维,增强学生的创造能力,高职学生面临着学习、生活、恋爱、家庭、人际关系以及将来就业等种种压力,常常会表现得焦躁不安、失眠、抑郁,从而导致学习下降,形成恶性循环。因此在紧张的学习环境中,偶尔的放松一下身心,缓解一下学习、生活等带来的种种压力,才能更好的学习。德育通过舞蹈教育,可以培养高职学生高尚的道德情操,崇高的理想,积极向上的性格,成熟的处事能力。通过舞蹈的魅力,深切体会克服困难的艰辛,以及坚持不懈、努力奋斗,最后取得成功的喜悦之情。我国着名舞蹈家吴晓邦说过:“艺术以他的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质,鼓舞人们的乐观主义和进取精神。”在高职阶段开设舞蹈课程,能够通过具体的师生互动、生生互动,从学习舞蹈的过程当中,去体验、去领悟其中的内涵,感知那份勇敢、坚毅和不屈,从而使自己的思想品德得到提升和升华。
舞蹈艺术的各项价值
(一)运动价值舞蹈在优美的音乐的伴奏下,通过人体各个部位的协调配合,随着音乐节奏的变化而做出相应的动作,不同的形体和造型,展现的不同的情感和变化,达到自我欣赏和增强体质的效果。随着社会的不断进步,现在的人们越来越重视身体素质的培养,“身体是革命的本钱”,只有身体好了,才能集中精神去学习。平时男生们可以通过足球、篮球等球类运动进行锻炼,女生对于这类大幅度的体能运动可能吃不消,但是学习舞蹈锻炼幅度小,非常适合女生。通过舞蹈动作,不仅能够伸展肌肉,刺激内脏器官,促进呼吸、消化,而且经常锻炼能使人形体曲线变得完美,身体有弹性,整个人变得活力四射,青春向上。(二)心理价值在日常生活当中,经济压力、环境污染、家庭问题等各种问题压在我们的肩上,所以我们的心理素质一定要很强。在有压迫的时候,可以适当的释放一下。在翩翩起舞的时候,把自身的情感付诸于舞蹈之中,在优美的旋律和优雅的舞曲中将内心的情感迸发出来,转移注意力,使身体带动精神,发泄出来,使精神得到调整和休息,所以舞蹈具有缓解压力、消除疲劳、陶冶情操的作用。舞蹈是一个集体活动,大家一起活动,对于促进人际关系具有很好的引导作用。人与人多交流,大家一起参加活动,养成良好的愉悦心情。(三)美学价值古希腊哲学家亚里士多德早就发现了舞蹈的美学价值,把舞蹈视为是洗涤心灵最有效的方法,优美的舞姿,能够指引人向上,给人奋发的精神,使人感受美、欣赏美、创造美。现在的体育项目对美的要求越来越高,例如花样游泳、花样滑冰、艺术体操等。舞者在跳舞的过程中,不断的创造新的奇迹,让你眼前一亮,刚柔并济,体态轻盈、动作熟练,充分的体现运动精神。个人表演就是一枝独秀,在舞台上展现自身的魅力,群体的舞蹈更是一个繁荣的画面。团体舞,大家不同的组合,不同的姿势,不同的画面转换,组成一幅幅丰富多彩的动态画面,将自身的形体美、姿态美、变换之美和优美的旋律结合起来,不仅给观众美的享受,自己也梳理了一下自己的情感,使它完美的呈现。通过赏析贝多芬创作的升c小调第十四号钢琴奏鸣曲《月光》,让高职生感受音乐的旋律、音色、力度等,那些动听优美的旋律,使舞蹈和学生的心理产生共鸣,心灵交流,通过自己的想象,产生不同的情景,体验不同的情感,从而更好地激发学生的创造力和思维能力,培养创新思维。(四)校园文化价值高职校园是培养学生学习文化知识的场所,也是加强学生思想政治品德的重要基地。通过校园,能够对高职学生进行道德素质、德育教育、心理素质的教育,对于高职学生的思想品德的提高具有重要作用。进行素质教育是近年来的教学改革,要实现素质教育,就要加强校园文化建设,在学习的同时,加强有益于身心健康发展的娱乐活动。娱乐活动既要让学生乐在其中,又要使他们懂得一定的道理,寓教于乐,两全其美。高品位的校园文化建设,可设舞蹈教学课程,可以加强校园文化建设的环境,形成良好的艺术文化氛围。多种多样的活动形式,可以组建相应的舞蹈社团,举办不同形式的晚会,丰富校园生活,使学生情感得到陶冶,思想得到提升,人格得到锻炼,增强社交能力,总体素质得到提高。舞蹈是运动性、艺术性和娱乐性于一体的活动,不仅使高职学生能够强身健体、自娱自乐、陶冶情操等,而且能够很有效的推进校园文化建设。健全的素质教育环境可以很好地促进高职生综合素质的提升,全面发展。(五)民族、社会价值勤劳的人民从生活中逐渐达成一种共识:文艺作品是生活的教科书。换句话说,艺术来源于生活,又高于生活,我们可以通过艺术作品来了解生活,了解多种多样的人生和丰富多彩的情感变化,并且以此为明镜,来反省自身的行为规范和生活模式。各民族的民间舞蹈,不仅能够十分形象的展示本民族的生活特点,而且有些还是重要的非物质文化遗产,在舞蹈中常常保留着少数民族最有研究价值、最有传承价值的成分,如朝鲜族的《农乐舞》、满族的《莽势空齐》、维吾尔族的《叼羊》、傣族的《泼水节》等。
舞蹈的“独特”之处
婀娜的舞姿配合优美的旋律,将自己的内心世界,情感变化通过形体展现出来。舞蹈以人为主体,而人内心世界的澎湃激情,如《毛诗》序所说:"情动于中,而形于言,言之不足,故磋叹之,磋叹之不足,故咏歌之,咏歌之不足,不知手之舞之,足之蹈之也。"由于这种特异型,舞蹈就必然有它自己的“独特”之处。舞蹈是一种综合艺术,它不仅有音乐的配合,还包含自身的情感、造型的设计、服装的搭配。舞蹈给人一种动中有静,静中有动的感觉,好像是一尊活的雕塑。在审美方面,舞蹈不仅给人一种美的感受,还能给你一种身临其境的感觉,从优美的舞姿、动作画面,使观者感受其中舞者所要表达的感情,想象在那种环境,特定的时间和特定的地点,那种特定的氛围,给你一种绝美的视听盛宴。传统的舞蹈课程模式,严肃、生硬的说教,灌输式的教学方法已经逐渐被淘汰,新的教学改革要求教师以一种相对轻松活泼的方式,在潜移默化的方式下,从感性角度出发,以其独特的教育方式和丰富的文化涵养去感染学生、教育学生。舞蹈有极强的修身、养性的价值,通过舞蹈的相关学习,不仅使学生的心理素质得到提升,心理得到充分的释放,以健康的心理投入学习,更能加强各方面的发展。舞蹈,动作与音乐的融合,优美的旋律和舞姿完美的交融,使思想感情、艺术修养、情操都得到升华。不仅使学生得到体育舞蹈的专业知识,而且使学生的身体素质、心理素质得到提高,还能推进校园文化的建设,加强社会人际交流,民族团结。舞蹈是一种国际语言,出了国门就是中国的一张明信片,彰显着我国的民俗风貌,体现着国家的精神魅力!我国着名舞蹈家杨丽萍曾说过:“舞蹈就是我的语言”;“舞蹈是种信仰。”舞蹈代表一种精神,一种情境,是国家的一种符号。
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