多媒体技术在服装表演教学中的应用
来源：未知 编辑：中国艺考网
摘 要：随着多媒体信息技术的日益成熟和发展，多媒体作为传统教学模式的一种有效辅助手段，多媒体的一些特点和优点是常规教法所不能比拟的，可以大大提高学生在有限的时间内获取更多的信息，较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。
关键词：多媒体； 服装表演教学； 应用
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）05-134-001
随着多媒体信息技术的日益成熟，现代化信息技术手段的普遍使用将带来教育、教学方式的重大改革。就服装表演专业教学而言，要适应现代社会的发展和需求，就必须更新教学观念，改革教学方法。在传统的服装表演教学中，大多数教师采用“口传身授”教学法，通过教师口头讲解、示范动作来传递模特表演知识。虽然在教学中也会运用到一些文字资料和图片资料，但在实际的教学过程中，如没有老师的示范指导，光凭文字和图片，学生是很难掌握模特表演技术要领的，这是模特表演教学和其他学科教学的不同之处。
多媒体作为传统教学模式的一种有效辅助手段，它的特点和优点是常规教法所不能比拟的。多媒体技术是把文本、图片、音频和视频等媒体与通过计算机集成在一起的技术。它有着其他媒体无法代替的优越性与科学性，极大提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，从而促进教学方法和教学思想观念的改变。利用多媒体的存储容量大，直观性、交互性和共享性来辅助模特表演教学，对学生掌握专业技能和理论知识，促进全面发展，将起到积极的作用。在实际教学中，我主要从以下四个方面应用：
一、创设情景，激情导入
情景导入的目的是激发学生的学习兴趣，建立学习的心理倾向。以往的教学是老师讲，学生听，这样教学内容枯燥，知识面窄，学生不感兴趣，教学效果不明显。而运用多媒体教学后，我们可以把一些模特表演知识用课件的形式展现出来，这让学生们易于接受，扩大了知识面，从而提高了学生学习的兴趣。如在学习旗袍在舞台上的表现方法时，我放了一个提前准备好的短片让学生欣赏。使学生了解旗袍的历史、种类、制作、旗袍的风格特点，在老师的提示和引导下，使学生对所学习的动作也产生了浓厚的兴趣和跃跃欲试的冲动。
二、整体演示，形象教学
将要学习的训练组合整体地演示给学生。通过多媒体课件可以把老师在现实授课中遇到的问题和难以表现的授课意图全面、系统地以非常直观的方式展现出来。如在台步的表现方面、掩膝提胯的表现等等。学生很难理解肢体动作的完成，也就很难快速建立一个完整的动作表象，老师过多的重复示范、讲解还容易让学生产生错误的认识。利用多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范、表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每个动作的细节，更快、更准确地建立起动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。学生能够自觉地去理解和体会老师的动作讲解，而不是单纯地模仿，体会感觉能力也得到提高，整个技巧课的授课质量得到质的突破。
三、反馈练习，活跃气氛
首先，在学生表演造型组合时，教师用摄像机拍摄下来，再反馈给学生一同观看并对学生的表情、动作、造型等进行分析，这样教师清楚地了解掌握学生在训练中存在的问题。学生也可反复对照练习，从而事半功倍地取得良好的学习效果。在上表演编导课时，用摄像机拍摄下学生或老师的编排过程，能捕捉到许多闪光点，这样不但开发了学生的创新精神，同时也提高了学生的学习热情，使课堂气氛更加活跃。
四、网络共享，课外教学
现代网络技术的发展，使得网络资料的数量以及网络的共享程度都得到极大提高，一些教学所需的资料，可以很容易就在网络上找到。如达达主义风格、田园风格的服装表现手法、怎样组织一场发布会等都能在网站上搜索到，老师们可以充分利用网络资源与多媒体设备开展多种课外教学活动。例如米兰时装发布会的分析讨论，我们可以组织学生观看视频，欣赏名模的表演，再分析其艺术特点，然后组织讨论。
多媒体技术虽然有着很强的教学功能，但它只是辅助教学的工具和一种教学手段，绝对不能取代教师在教学过程中的主导作用，我们只有发挥多媒体教学的优势，正视传统教学方法的实用价值，才能合理正确地启发学生发现问题和帮助学生解决学习中存在的问题，引导学生进行独立思考，培养学生的创新意识，从而让多媒体教学和传统教学很好地融合在一起,真正进入现代化的多媒体教学时代。
参考文献：
［1］《多媒体信息技术的应用》
［2］《浅谈多媒体在舞蹈教学中的应用》
关键词：多媒体； 服装表演教学； 应用
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）05-134-001
随着多媒体信息技术的日益成熟，现代化信息技术手段的普遍使用将带来教育、教学方式的重大改革。就服装表演专业教学而言，要适应现代社会的发展和需求，就必须更新教学观念，改革教学方法。在传统的服装表演教学中，大多数教师采用“口传身授”教学法，通过教师口头讲解、示范动作来传递模特表演知识。虽然在教学中也会运用到一些文字资料和图片资料，但在实际的教学过程中，如没有老师的示范指导，光凭文字和图片，学生是很难掌握模特表演技术要领的，这是模特表演教学和其他学科教学的不同之处。
多媒体作为传统教学模式的一种有效辅助手段，它的特点和优点是常规教法所不能比拟的。多媒体技术是把文本、图片、音频和视频等媒体与通过计算机集成在一起的技术。它有着其他媒体无法代替的优越性与科学性，极大提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，从而促进教学方法和教学思想观念的改变。利用多媒体的存储容量大，直观性、交互性和共享性来辅助模特表演教学，对学生掌握专业技能和理论知识，促进全面发展，将起到积极的作用。在实际教学中，我主要从以下四个方面应用：
一、创设情景，激情导入
情景导入的目的是激发学生的学习兴趣，建立学习的心理倾向。以往的教学是老师讲，学生听，这样教学内容枯燥，知识面窄，学生不感兴趣，教学效果不明显。而运用多媒体教学后，我们可以把一些模特表演知识用课件的形式展现出来，这让学生们易于接受，扩大了知识面，从而提高了学生学习的兴趣。如在学习旗袍在舞台上的表现方法时，我放了一个提前准备好的短片让学生欣赏。使学生了解旗袍的历史、种类、制作、旗袍的风格特点，在老师的提示和引导下，使学生对所学习的动作也产生了浓厚的兴趣和跃跃欲试的冲动。
二、整体演示，形象教学
将要学习的训练组合整体地演示给学生。通过多媒体课件可以把老师在现实授课中遇到的问题和难以表现的授课意图全面、系统地以非常直观的方式展现出来。如在台步的表现方面、掩膝提胯的表现等等。学生很难理解肢体动作的完成，也就很难快速建立一个完整的动作表象，老师过多的重复示范、讲解还容易让学生产生错误的认识。利用多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范、表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每个动作的细节，更快、更准确地建立起动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。学生能够自觉地去理解和体会老师的动作讲解，而不是单纯地模仿，体会感觉能力也得到提高，整个技巧课的授课质量得到质的突破。
三、反馈练习，活跃气氛
首先，在学生表演造型组合时，教师用摄像机拍摄下来，再反馈给学生一同观看并对学生的表情、动作、造型等进行分析，这样教师清楚地了解掌握学生在训练中存在的问题。学生也可反复对照练习，从而事半功倍地取得良好的学习效果。在上表演编导课时，用摄像机拍摄下学生或老师的编排过程，能捕捉到许多闪光点，这样不但开发了学生的创新精神，同时也提高了学生的学习热情，使课堂气氛更加活跃。
四、网络共享，课外教学
现代网络技术的发展，使得网络资料的数量以及网络的共享程度都得到极大提高，一些教学所需的资料，可以很容易就在网络上找到。如达达主义风格、田园风格的服装表现手法、怎样组织一场发布会等都能在网站上搜索到，老师们可以充分利用网络资源与多媒体设备开展多种课外教学活动。例如米兰时装发布会的分析讨论，我们可以组织学生观看视频，欣赏名模的表演，再分析其艺术特点，然后组织讨论。
多媒体技术虽然有着很强的教学功能，但它只是辅助教学的工具和一种教学手段，绝对不能取代教师在教学过程中的主导作用，我们只有发挥多媒体教学的优势，正视传统教学方法的实用价值，才能合理正确地启发学生发现问题和帮助学生解决学习中存在的问题，引导学生进行独立思考，培养学生的创新意识，从而让多媒体教学和传统教学很好地融合在一起,真正进入现代化的多媒体教学时代。
参考文献：
［1］《多媒体信息技术的应用》
［2］《浅谈多媒体在舞蹈教学中的应用》
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