第一章 舞蹈艺术教育在高校教育中的作用

舞蹈教育是对学生的审美、道德、情感等融为一体的艺术教育。它是学校教育中的重要组成部分，尤其承担着净化灵魂、陶冶情操、寓教予美的德育教育重任。在舞蹈教学过程中，教师可以有效引导学生发现美、认识美、创造美、激发对美的热爱与追求，进而内化为一种美的意识和观念，使学生的道德、情操、精神得到升华。在我国各高校开设舞蹈艺术教育对于高校学生的德育教育具有重要的辅助作用。其原因有二:一是因为舞蹈艺术是美的结晶和升华，蕴含着深刻而感人的思想内涵，具有启迪人、感染人的巨大力量;二是因为舞蹈艺术教育以喜闻乐见的形式寓教于乐，寓教予美，在对学生教育过程中可以达到潜移默化的德育教育的目的，培养健康的审美情趣和高尚的道德情操。

因此，有人说:“优秀的舞蹈艺术教育，可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，提高大学生的思想道德素质，使他们在艺术美的享受与陶冶中，净化心灵，健全人格。”舞蹈是一门综合的艺术，对学生各方面素质的提高都有极大的推动作用。舞蹈对大学生高雅的气质培养和情感的熏陶，有助于提升他们的审美品位，树立他们正确的价值取向，对学生的意志力培养和创造力的培养，具有十分重要的作用，同时，也可以激发学生积极向上，乐于进取，对生活充满期望和美好的憧憬。所以，舞蹈教育的德育教育功能更是显而易见的。

第二章 高校舞蹈教育的发展方向

随着我国高等教育教学改革的深入，高校舞蹈学专业的优化改革已成为当前艺术教育改革发展的一项具体而重要的内容。高校舞蹈教学应当根据自身的性质和培养目标、社会发展所需人才的规格，进一步推进我国高校的艺术教育蓬勃发展。艺术教育不仅仅局限于专门的艺术学院，而是在学校课程教学中，舞蹈教育是其他科学学科和人文学科所需要的重要补充，但是，教育不断改革和发展的趋势使舞蹈教育的发展方向受各种各样的条件制约。

当前，广泛运用计算机、多媒体技术与信息网络技术扩大舞蹈教育传播渠道，增强教学的针对性和吸引力。为了全面准确、深刻系统地把握舞蹈艺术规律，需要进行全方位、多层次、多角度的探索与攻关，在研究成果不断积累和系统化的基础上，形成和发展舞蹈学科分支。高校舞蹈教学的方向如果坚持这个发展方向，也不会发生偏颇。对于一个舞蹈教师，首先是教育者，然后才是传授知识者。这点也不会因为所从事学科的不同而发生根本性的改变。“就是让学生在教育中学会学习，在学习中学会做人”。这正是我对“教书育人”的深刻理解。

第三章 高校开设舞蹈艺术课程要遵循的原则

高校开设舞蹈艺术教育课程，最重要的是有利于培养学生健全的人格，激发学生喜欢艺术，具有高尚的审美情操，能够乐观、积极的生活学习。对于舞蹈专业的学生来说，除了能够丰富自身的舞蹈技能之外，还身兼着编、表、教的实践能力。这就要求学生在读期间不仅要刻苦练习肢体上的基本技能，还要学会如何理解生活、热爱艺术、尤其针对师范专业的舞蹈专业学生，更是教书育人的重任。

舞蹈知识与技能相结合的原则。在高校舞蹈艺术教育过程中，要将舞蹈创造力与实践应用能力的培养贯穿于舞蹈学习活动的全过程。而且，要在重视知识传授的基础上，大力加强获取知识、提出问题、分析问题和解决问题能力的培养，将知识技能内化为素质。舞蹈课程为选学其它门类的舞蹈扩大了空间。同时要贯彻好艺术素质教育的目的，在辅助性舞蹈艺术类课程的设置上，开设一些舞蹈美学、舞蹈心理学、舞蹈社会学、艺术哲学等交叉学科的选修课程，以满足学生的不同需求。作为舞蹈专业的学生，在其舞蹈生涯中，文化修养及综合素质的高低将直接影响和规定着其整体艺术素质、专业水平的高低与发展。那种单纯追求技能熟练而忽视文化及综合素质提高的教育，只能培养舞蹈的匠人，而永远不可能造就集表演、教学、编导、研究于一体的优秀舞蹈人才。

保证教学质量兴趣是学好舞蹈的动力，尊重和培养学生的兴趣是保证教学质量的秘诀，兴趣能增强学生的注意力，提高学生的耐性和记忆力，还能发展思维和想象力，增强学习的主动性，激发起学生的学习热情。通过对事物的认识，理解，以及在实践运用的过程中形成爱好的升级，积极培养发展学生对学习舞蹈的兴趣，使这种爱好舞蹈的兴趣得到进一步升温和发展，成为学习和创新的动力。这样使学生不仅学到舞蹈基础知识、基本技能，同时还通过知识技能联系实践的学习，提高学生对舞蹈课程目的、意义及教学功能、价值的认识，使学生树立热爱舞蹈艺术，牢固树立专业思想，通过舞蹈教学中学生的积极参与，师生的紧密配合，从“学与教”的联系实践中概括出舞蹈教学的原则，并掌握原则的实践条件及原则指导下的操作方法。在这个原则的基础上，实现学以致用的目的。