论中学生舞蹈创作如何做到四个“结合”

    摘要:中学生处在青春活泼期,也是生理特殊期。中学生舞蹈创作关键要做好四个“结合”,即结合他们的生理特点,结合他们的认知程度,结合他们的青春期教育,结合他们所学习过的历史题材,这样创作出来的舞蹈作品才更加生动活泼,更具个性特点,更具教育意义,更受青少年喜爱。
    关键词:中学生;舞蹈;青春期;生理
    中图分类号:J704文献标识码:A文章编号:1005-5312(2011)17-0115-02
    汉代的《毛诗·序》说“情动于中而于言,言之不足故咏歌之,咏歌之不足,不如手之舞之,足之蹈之也。”闻一多先生也曾在他的《说舞》中谈道:“舞是生命情调最直接、最实质、最强烈、最尖锐、最单纯而又充实的表现”。由此可见,古住今来,人们总是把舞蹈作为表达情感的最好方式。中学生舞蹈如何才能充分而恰到好处地表达他们的情感世界,展示青春活力,这就需要我们在创作时认真考虑中学生的年龄、生理及个性特点,考虑他们的成长与健康向上。
    一、结合中学生生理特点精选题材
    中学时代是人由儿童走向成熟的过渡阶段。此时的他们既有别于成人,又非昔日幼稚的顽童,其最大特点就是身体和心理的迅速成长和发展。处在这个特殊年龄阶段的中学生充满活力,并且有自己独特的想法,因此,在创作素材的选择上,要体现这一特点,所表演出来的舞蹈动作应青春大方,体现校园、课堂、学生的活动。作品既要反映他们热情、激情、活泼向上、富有朝气的一面,同时又要体现他们经受着种种困惑、矛盾和挑战的心理;既要展现他们渴望友谊、追求独立的一面,又要能体现他们具备反抗权威的心理;既要反映他们多姿多彩的炽热生活,又要反映他们对社会现实的不同看法。围绕这些生理、心理特点进行选材创作,才能真正创作出贴近他们心灵、吐露他们心声的舞蹈作品。如舞蹈《红扇》,编者在创作时不是站在成人的角度,而是将自己设身处地站在青少年的角度,充分地考虑到了青少年阶段的个性特征,考虑他们的思想状况,考虑他们语言特点和行为特点后,在创作时结合中学生生理特点精选题材,很好地将现代舞的动作语汇融入到中学生的形态当中,用大幅度的跳跃、收放以及扇花的飞舞将中学生年轻、奔放、跳荡的心淋漓尽致的表现出来。
    二、结合所学的历史题材进行创作
    历史文化是中国几千来的文化的沉淀。中学生通过学习,对中国悠久而丰富的历史文化已有所认知。校园舞蹈创作应结合历史题材中具有重要内涵和教育意义的东西,通过艺术的形式进行演绎。在选取历史题材进行舞蹈创作时,作者应该切实考虑学生的认知水平和身心特点。也就是说,创作者往往是成人,无论从阅历还是从学识,都会远远高于青少年。因此,在创作时既不能过高过深,又不能简单幼稚,完全可以从当下的时代联系和教育需要出发,将优秀的传统历史文化和现代革命精神进行舞蹈艺术的再现。第七届全国舞蹈大赛中,学生舞蹈《抹不去的1937》,以“南京大屠杀”这一历史事件为题材,创作了十分悲壮的历史舞蹈,在表现形式上,多以悲壮、凄惨为基调,多以色彩、背景作烘托,配以令人声泪俱下的伴舞音乐,以此告诫莘莘学子勿忘国耻,发愤图强,振兴中华。再如首届荷花奖校园舞蹈比赛上,由学生表演的作品《恰同学少年》,就运用舞蹈艺术的语言,展现了中国历史上最伟大的一代人,即毛泽东及老一辈无产阶级革命家们年轻时代的意气风发与精神风貌,在颂扬他们以天下为己任的革命抱负与爱国情怀的同时,弘扬了青少年积极向上,胸怀大局,情系百姓,先天下之忧而忧的民族精神,也为当代学子树立起学习的榜样。此外,中小学校园舞蹈创作,不能拘限于某一固定格式,可以从多角度,多层面上来思考。如可以侧重选择具有时代趣味的历史小故事作为题材,如“孔融让梨”“草原英雄小姐妹”等,透过这些简单、生动的故事情节,通过这些舞蹈感染,加深学生对历史的理解,从而激发学生学习和了解历史的积极性。如此类型的创作,不仅能充分展现艺术魅力,同时也对学生成长、成长提供了很好的教育平台。
    三、结合认知程度展现艺术风格
    认知是理解的前提。认知也是激发中学生爱国,爱家,爱劳动,爱人民的基础。创编中学生舞蹈需要结合学生对事物的认知程度,然后从中揭示创作的主题,激发舞蹈创作的灵感。中学生的思想比较前卫,比较激进,他们对新生事物,对祖国的可喜变化比成人更加敏感,因此在创作时,我们完全可以利用他们这一心理特点,创作出青少年喜闻乐见的舞蹈作品。比如2008年,北京奥运会成功举办;2009年,新中国成立60周年;2010年,我们又将迎来世博会。这些既是中国历史上的一些重大政治、体育、文化大事,同时也是热情活泼的现代中学生最为关注的内容,因此,我们舞蹈创作者完全可以此作为学生舞蹈创作题材…… 当然,我们对学生已知的课本知识,特别是那些具有很好表现力的课本题材,也完全可以作为我们中学生舞蹈创作的题材。如1999年,湖北省黄鹤美育节舞蹈比赛上,一个根据朱自清《荷塘月色》改编的舞蹈作品给人留下了极为深刻的印象。编者利用语文课本提供的文学背景,将学生认知的书中所描绘的那一池荷花极好的运用舞蹈的方式展现出来,同时舞蹈也为文字提供了一幅可视的美景,让人仿佛身临其境地感受到那月色、那池水和那满眼的荷花散发着的淡淡清香。这样的舞蹈往往别开生面,情趣盎然,是寓教于乐的典型作品。此刻文字和舞蹈在美的平台上达到了和谐统一。可见这种学生认知的课本剧的创作既具有审美性又能使学生更好的理解课堂知识,是非常值得我们去尝试的。
    四、结合青春期教育培养高尚情操
    另外,中学生的舞蹈也可以围绕青春期教育进行创作。比如中学生正处于青春发育阶段,生理上迅速成长使得他们的心理活动显得激烈、动荡,对异性交往充满好奇。我们如何通过舞蹈形式,正确引导学生处理好异性关系,活泼他们的生活,正确认识异性交友,同时促进学习,这是摆在我们面前的一个课题。我们可以通过舞蹈的方式为中学生创造一个正常的气氛,鼓励男女同学间广泛的交往,有利于他们社会价值的获得以及人格的健康发展。在此,我们可以学习和借鉴欧美民间舞蹈中集体舞的形式,如四方舞、小步舞等,这一类舞蹈风格文雅、端庄、步法简单,构图优美。又如创作的一个体现男女同学真挚友谊的舞蹈《男孩女孩》,舞蹈通过展现男女同学互相帮助、互相学的情景,让学生们懂得男女同学之间应该如何相处。不得不承认,一个好的舞蹈创作,必定还结合了音乐、舞台、服装、道具等艺术美,这也是培养青少年高尚情操的一种最好方式,所以,在创作舞蹈作品时,要考虑音乐与舞蹈情绪的配合、服装道具与主体的步调一致、舞台灯光舞美为整体的服务等。校园舞蹈从当代校园文化生活选择题材进行艺术创作,既要突出不同校园类型的文化特色,又要体现出当代校园文化的时代特征,这样既符合青春期教育特点,同时也符合艺术性要求。当然,中小学校园舞蹈题材的选择应突出趣味性和知识性,这是特别要引起注意的。因为趣味性是能激起学生喜爱的重要因素,而知识性又是教育本身对青少年舞蹈创作提出的要求。因此,我们在创作时,要注重选取简单、活泼、有趣的校园游戏和童话故事进行创作,使学生在轻松、快乐、自由的氛围中舞蹈,并在舞蹈中体会学习的快乐和校园集体生活的美好。从这些自娱性舞蹈中提炼动作元素用于表演性舞蹈创作,既可以用来训练学生的舞蹈表演能力、培养学生良好的礼仪风范,又可以潜移默化的培养学生广泛的社交能力,引导学生建立正常的同伴关系。
    参考文献:
    [1]王可.舞蹈创作及灵感[J].中国舞蹈,1998.
    [2]李立.浅谈青少年舞蹈创作[J].舞蹈创作,2008.
    [3]张学友.中学舞蹈要领浅谈[J].中学生舞蹈,2009.