日本影视文学艺术鉴赏论文
来源：未知 编辑：中国艺考网
影视文学是外语教学中的有效教学手段之一，在当前高校的日语教学中，利用日本影视文学进行辅助教学，一方面能够激发学生的日语学习兴趣，生动、形象的日本影视作品能够直观的向学生展示日本最真实的风貌，并加深学生对日本文化的理解；另一方面，它还可以帮助学生提升日语运用能力，让语言的学习不再只是停留在学而不用的阶段，对于提升日语教学效率方面意义非凡[1]。
一、日本影视文学在日语教学使用中的作用
（1）丰富教学方法。目前传统教学方法仍然是大部分学校主要的日语教学方法，即利用纸质日语教材进行教学。虽然日语教材具有条理清楚，概念明确等优点，但是单纯使用教材进行教学容易让学生丧失学习兴趣，且教材中不能够将日本人经常会使用的动作、用语习惯等表现出来，这就会造成学生学习的局限性[2]。而影视文学教学正具有传统教学所没有的优势，它能够完全的将日本的真实面貌展示出来，让学生更好的理解日语在实际生活中的使用方法。
例如：日本人在日常生活中经常会使用到“すみません”这句话，而在我们中国人的印象中，只有我们做错事情向别人道歉时才会使用对不起，而日本人怼这句话的使用则较为频繁，更像是他们的一种口头禅。所以通过日本影视文学作品，可以直接为我们搭建起一个情景，让学生知道应该在什么场合、时间来使用这句话。
（2）拓展学生知识面。日本影视文学作品的另一大优势就是它能够为学生呈现出教材中所无法呈现的日本文化知识，通过影视作品，我们可以对日本的风俗文化、传统习俗等进行了解。如日本的茶道与插画艺术，日本的歌舞伎等。这就可以极大的丰富学生的知识面，了解到更多课本中没有的日本形象[3]。
二、日本影视文学在日语教学中的可行性
（1）日本影视文学作品的选择。日本影视文学作品的丰富为其在日语教学中的应用提供了更多的可能性。在使用影视文学作品进行日语教学时，应该坚持适度、适宜、因材施教的原则，选择与学生的日语水平相近的影视文学作品来教学。
例如：对于低年级的学生而言，应该尽量选择内容较简单，语速比较缓慢的作品来教学，如《萤火之森》、《夏目友人帐》等；对于高年级的学生，他们已经有了一定的日语基础，可以适当播放水平较高的日语作品，如《日本人不知道的日语》等，进一步对学生的日语学习能力进行深化。
（2）影视作品在日语教学应用中存在的问题。我国高校很早之前就开始了将日本影视文化作品融入到日语教学的实践中，但是在应用过程中还是有一些问题存在：一是对影视文学作品的使用不深入，只是单纯的停留在让学生观看视频的层面。虽然有些语法课程中对视频中的关键语句进行着重讲解，但是单独将影视资源中的重点语句分离出来讲解的模式容易影响到影视作品的完整性，很难得到较好的教学效果[4]。二是教学课堂时间的限制，播放影视文学作品会大大缩短讲解教学的时间，所以也就给影视作品的选择带来了更大的难度。
（3）影视作品在日语教学中的实施方法。可以在日语教学时使用在影视作品中学习日语的模式，现在课堂前半段向学生播放10到25分钟的影视作品，包括动漫、小短片等，之后采取分组学习的模式，让3到5个学生为一组用日语对观看的作品进行分析，从而让学生都能够积极的参与到课堂学习中来。这种注重学生交流的学习模式可以为学生提升口语能力，提高对日语的运用能力奠定基础。
而针对教学时间不充足的问题，教师可以积极的将学生的课外时间调动起来，要求学生在课下自主下载相关的影视作品进行观看，然后在课堂上开展讨论学习活动，节省课堂教学时间，提高教学效率。
综上，在日本文化的影响下，使得我们国家中学习日语的人数越来越多。如何寻找到更加高效的教学方法，帮助学生来更好的学习和掌握日语这门语言，是我们日语教育工作者们都在思考和探索的问题。日本影视文学作品不仅仅数量较多，涉及到的内容较丰富，且题材新颖，与社会时代的发展联系紧密。面对这一丰富的教学资源，我们应该积极的利用起来，选择合适的影视文学作品向学生开展教学活动，从而提高学生的日语学习效率，拓展学生的日语学习途径。
参考文献
[1]张凤杰，盖鑫.浅谈日语影视赏析课程的教学改革[J].绥化学院学报，2015，35（03）：138-140.
[2]冯文彦.日本影视文学在日语教学中的可行性研究[J].戏剧之家，2015，（20）：230-231.
[3]金海瑩.大学日语教学中影视作品的应用策略[J].佳木斯职业学院学报，2017，（08）：303-304.
[4]黄春婕.有关日语教学中日语影视作品的应用研究[J].科教文汇（下旬刊），2016，（11）：38-39.
一、日本影视文学在日语教学使用中的作用
（1）丰富教学方法。目前传统教学方法仍然是大部分学校主要的日语教学方法，即利用纸质日语教材进行教学。虽然日语教材具有条理清楚，概念明确等优点，但是单纯使用教材进行教学容易让学生丧失学习兴趣，且教材中不能够将日本人经常会使用的动作、用语习惯等表现出来，这就会造成学生学习的局限性[2]。而影视文学教学正具有传统教学所没有的优势，它能够完全的将日本的真实面貌展示出来，让学生更好的理解日语在实际生活中的使用方法。
例如：日本人在日常生活中经常会使用到“すみません”这句话，而在我们中国人的印象中，只有我们做错事情向别人道歉时才会使用对不起，而日本人怼这句话的使用则较为频繁，更像是他们的一种口头禅。所以通过日本影视文学作品，可以直接为我们搭建起一个情景，让学生知道应该在什么场合、时间来使用这句话。
（2）拓展学生知识面。日本影视文学作品的另一大优势就是它能够为学生呈现出教材中所无法呈现的日本文化知识，通过影视作品，我们可以对日本的风俗文化、传统习俗等进行了解。如日本的茶道与插画艺术，日本的歌舞伎等。这就可以极大的丰富学生的知识面，了解到更多课本中没有的日本形象[3]。
二、日本影视文学在日语教学中的可行性
（1）日本影视文学作品的选择。日本影视文学作品的丰富为其在日语教学中的应用提供了更多的可能性。在使用影视文学作品进行日语教学时，应该坚持适度、适宜、因材施教的原则，选择与学生的日语水平相近的影视文学作品来教学。
例如：对于低年级的学生而言，应该尽量选择内容较简单，语速比较缓慢的作品来教学，如《萤火之森》、《夏目友人帐》等；对于高年级的学生，他们已经有了一定的日语基础，可以适当播放水平较高的日语作品，如《日本人不知道的日语》等，进一步对学生的日语学习能力进行深化。
（2）影视作品在日语教学应用中存在的问题。我国高校很早之前就开始了将日本影视文化作品融入到日语教学的实践中，但是在应用过程中还是有一些问题存在：一是对影视文学作品的使用不深入，只是单纯的停留在让学生观看视频的层面。虽然有些语法课程中对视频中的关键语句进行着重讲解，但是单独将影视资源中的重点语句分离出来讲解的模式容易影响到影视作品的完整性，很难得到较好的教学效果[4]。二是教学课堂时间的限制，播放影视文学作品会大大缩短讲解教学的时间，所以也就给影视作品的选择带来了更大的难度。
（3）影视作品在日语教学中的实施方法。可以在日语教学时使用在影视作品中学习日语的模式，现在课堂前半段向学生播放10到25分钟的影视作品，包括动漫、小短片等，之后采取分组学习的模式，让3到5个学生为一组用日语对观看的作品进行分析，从而让学生都能够积极的参与到课堂学习中来。这种注重学生交流的学习模式可以为学生提升口语能力，提高对日语的运用能力奠定基础。
而针对教学时间不充足的问题，教师可以积极的将学生的课外时间调动起来，要求学生在课下自主下载相关的影视作品进行观看，然后在课堂上开展讨论学习活动，节省课堂教学时间，提高教学效率。
综上，在日本文化的影响下，使得我们国家中学习日语的人数越来越多。如何寻找到更加高效的教学方法，帮助学生来更好的学习和掌握日语这门语言，是我们日语教育工作者们都在思考和探索的问题。日本影视文学作品不仅仅数量较多，涉及到的内容较丰富，且题材新颖，与社会时代的发展联系紧密。面对这一丰富的教学资源，我们应该积极的利用起来，选择合适的影视文学作品向学生开展教学活动，从而提高学生的日语学习效率，拓展学生的日语学习途径。
参考文献
[1]张凤杰，盖鑫.浅谈日语影视赏析课程的教学改革[J].绥化学院学报，2015，35（03）：138-140.
[2]冯文彦.日本影视文学在日语教学中的可行性研究[J].戏剧之家，2015，（20）：230-231.
[3]金海瑩.大学日语教学中影视作品的应用策略[J].佳木斯职业学院学报，2017，（08）：303-304.
[4]黄春婕.有关日语教学中日语影视作品的应用研究[J].科教文汇（下旬刊），2016，（11）：38-39.
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