声乐课在播音与主持艺术专业学习中的作用和地位
来源：未知 编辑：中国艺考网
【摘要】播音与主持属于新发展起来的一门专业课程。在艺术教育中，声乐课属于一个不可或缺的关键组成部分，并且从根本性质上来说，声乐课、播音与主持专业二者之间是具有很多的共同点的。声乐课在播音与主持艺术专业学习中的作用，不但能够进一步优化学生的审美能力，同时还能够对学生声乐的创造性思维进行有效的培养，最终能够显著提升学生的综合素质。
【关键词】声乐课；播音与主持艺术专业；作用；地位
前言
如今，播音与主持专业在全国范围内来说也算是一门比较热门的专业，例如北京电影学院、中国传媒大学等知名高效创设这个专业后，全国各个省市的大多数高校尤其是示范性学校也陆陆续续开设了这个专业，这种现象的存在使其成为了我国近代教育史上一笔浓墨重彩[1]。随着十几年的发展，主持与播音专业增添了许多与艺术教育专业存在一定相关性的学科，例如声乐课，从单一课程渐渐发展了一个综合性学科。但现今通过声乐课的开课方式、教学内容这两个因素不难发现，主持与播音专业严重忽略艺术教育对声乐课的重要性，所以采取怎样的策略于教学内容上高效地将其顺利地融进其中且灵活地使用，使得本专业能够进一步全面发展是非常重要的。
一、声乐课在播音与主持艺术专业学习中的作用
（一）可有效优化学生的审美能力
艺术教育的实施能够对大学生的审美能力起到一定的积极作用。音乐教育属于艺术教育范围中一门极其重要的专业课，而声乐是音乐最开始的表现形态，声乐可以说是音乐史上一个元老级的存在，直至现在声乐的发展还是非常的良好，而在我国古代一直倡导着一个声音理念，那就是“竹不如肉”，现今，声乐始终被人们称赞为“人类最好听的声音”，这也从某种意层面进一步证明人们非常地喜爱声乐。声乐为什么这样受到人们的欢迎呢？那是由于声乐本身具有三个独特的属性，这三个属性分别为语言美妙、人声独特、情感丰富。声乐在开展的过程中，声、情二者是相互存在较强依存性的矛盾体，声音属于真实反应感情的一个坚实基础，而感情有效地融合才能够使得歌唱艺术变得有活力、有灵魂[2]。当曲子被声情并茂的声线呈现，才能够使得听众切身地感受到形式、内涵二者有机结合以及高统一性中所创造出来的美的声音和品味，并且能够使得生理快感这样较低层次上升至精神愉悦这样的高层次。此外，在主持與播音专业实施课堂教学的过程中，将声乐课具备有的审美功能引入到其中，并且将这个功能与本专业具有的特性有机结合一起，必将会制造出令人震撼的视听效果，此外，从某种意义来说，声乐课的运用能够对播音与主持专业产生极大的辅助作用。
（二）积极培养学生的声乐创造性思维
从性质的角度上分析，歌唱艺术也可以解释为感觉艺术，在教学的过程中，其存在着相对比较多的抽像理论以及实践表述，进一步促使大学生能够树立正确的歌唱思维。而思维的形成是需要历经较为复杂过程才得以产生，如果换一种说法来解释，知觉属于是能够一元化真实反映客观现实的一种表现形式，而思维则是能够多元化真实反应客观现实的一种高级表达形式[3]。在声乐课教学中，最关键的教学板块就是有效培养演唱者的创造性思维，这是完成声乐教学目的的重要步骤。艺术需要实时跟进时代的信息改变不断地创新的，，这也是声乐课进行可持续发展的关键所在。当前在这个竞争激烈的社会里，没有创新力且雷同的艺术是会被观众迅速地摒弃，也会被社会逐渐地淘汰，而播音与主持专业在发展的过程中也是必须要具备创新精神的，这也是这个专业在发展中必不可少的重要因素。不管是哪一个专业的教育，其实施的最终目的，并不是将每一个学生都培养成教育家，最重要要的时候使得学生在进行学习的过程过程中能够渐渐形成丰富想象以及创造性思维，只有实施这样的教育教学，才可以有强大的适应能力跟上时代的脚步并进行可持续发展。
（三）全面提升学生的综合素质发展
对于学习声乐专业的学生来说，声乐课是一门不可或缺的课程。声乐专业每一年的毕业生在毕业之后，其必须能够在声乐课理论方面上掌握足够的基本知识以及技能，才能够最终大限度地去应付声乐表演以及教学的工作所提出的要求[4]。因此，将声乐课定义为声乐专业学生必须学习的科目之一是毋庸置疑，并且是无法动摇的。但是相对于播音与主持专业的学生来讲，他们进行学习声乐表演最终的目标并不是只是为了能够唱出动听的歌曲，而是为了可以将自身的综合素质能够得到进一步的强化，最终能够使自己成为具有较强综合实力的一名人才。嗓音相对播音与主持专业的学生来说是其学习本专业必不可少的工具之一，但光是依靠这一个条件在这个竞争十分激烈的社会进行发展是不可能的，想要在社会中顺利地实施可持续发展就必须要具备有十分丰富的专业技能。
二、声乐表演在播音与主持专业中的应用
（一）声音训练的相通
声乐课、播音与主持专业这两个专业中有一个非常相似的关键点，那就是都需依靠人的声音作为学习的重要工具之一，因此实施高效的声音锻炼可以说是这两个专业关系的关键性因素，或者可以解释为二者的共同之处。在进行学习声乐课的过程中，针对于每一个学生的声音训锻炼，通常主要是针对其实施咬字吐字、气息交换、歌唱腔体、声音共鸣、歌唱中放松的发声状态等各个方面的发声技能的学习以及养成的一个学习过程，通过这些技能的学习能够让学生进一步扩大音域，并且最终逐渐形成具有纯正明亮、流畅连贯且具备有十分强穿透力的声音，以此能够让学生进行演唱每一种风格不一的声乐作品，并且能够在一定程度上充分满足各式各样情感表达所提出的需要[5]。在进行播音与主持专业的教学过程中，虽然没有明确要求学生的使用的声音必须要与声乐中的声音一致那样，同时也没有要求必须要与现实生活中的说话声音一样，因此针对该专业学生的声音的锻炼，最终重要的就是所说出来的声音必须要和声乐课中要求的声音一致，声音一定要具备有流畅、明亮以及强大穿透力等三个主要特征，学生若想要在学习中逐渐培养成这样的声音，就一定要在学习声乐知识的过程中严格按照科学方式进行声音的练习。而在声音练习的过程中最重要的一个基本条件就是气息的练习，只有将这个因素练好，才能够取得自己想要获取的声音。在现阶段的声乐界中最常使用的一种连声方法就是胸腹式联合呼吸法。播音进行发声最重要的特征就是在语言方面要求必须要准确规范以及清晰流畅，在声音方面则是要求必须要朴实明朗以及能够自如改变声音的色彩。根据播音这一个发声特征，胸式呼吸、腹式呼吸这两种最常用的练声方法不能够充分满足播音专业进行发声所提出的需要，但是胸腹式联合呼吸法这种练声方法却可以充分地满足播音这一条件。所以说，播音与主持专业中的发声虽然会比较地贴近生活中说话声音，但是其也是需要进行科学合理的声乐训练来进一步强化自身的专业水平。因此，学生在进行学习在播音与主持的过程中必须要接受声音锻炼。
（二）通过利用舞台表演进行借鉴
在播音与主持专业中，相对于播音方面，主要有两种类型，第一种类型就是像新闻联播这样的实事新闻节目播音，第二种类型就是像财经新闻或者体育新闻这样具有较强专题性质的新闻播音，而针对于主持方面，现阶段主要分为五大类型，一是少儿节目主持、二是娱乐节目主持、三是文艺节目主持、四是访谈节目主持、五是综艺节目主持，这些方面的内容既存在有一定的差异性，但是又具备有一定的相关性，播音的声音特质是传情，主持的声音特质为凭借形体、神态两种因素进行表情达意，但这两个方面的内容均是将声音作为基本的条件，并且好需要同时具备有一定的表演艺术因素。舞台对于声乐表演、播音与主持这两个专业来说也是一个同样主要的发展平台。对于声乐表演、播音与主持来说，二者均需要使用声音来进行呈现情感的两种艺术，那二者又存在有哪几个共同点呢？从舞台表演角度进行分析，声乐课的舞台表演主要包含有语言、眼神、肢体、手势等几个要素，而针对播音与主持专业的角度分析，在舞台表演的过程中，主持人既需要使用语言与观众进行沟通，同时还需要相应的眼神沟通以及手势交流等，只有将这些舞台因素很好地融入到其中，才能够进一步缩短主持人与观众之间存在距离，并且还能够受众迅速地接受以及了解主持人所呈现的情感与内容。
三、声乐课在播音与主持艺术专业中的重要地位
不管是哪一个人，对于美妙动听的声音都是难以去拒绝的。绝大多数的学生均认为学生想要学习好播音与主持艺术这个专业只要拥有很好的声音条件就能够获取自己理想中的成效。这也是一个必备的条件，在声音要求方面，相比歌曲演唱者，主持人的声音不会像这个专业一样在要求上需要如同一致，例如不需要感染力、音富于活力以及音质优美声的声音，但播音属于一个学习难度指数非常高的技术活，学生若是想要取得一定的播音水准，单单只是依靠自身天赋是完全不可能的，同时还需要具备有丰富的播音理论以及高超的专业技巧，这也就是说节目主持人必须要具备有相对必须比较科学规范的发音，并且需要投入大量的时间和精力不断地强化这一个方面的锻炼。比如人类身体发声器官的具体构造，运气吐字的方法，发声原理，话筒镜头前的感觉。除此之外，学生还必须要知道有“重音”“节奏的把握”“停连”“语气”等方面技能的把握。因此，学习播音专业是一项难学指数非常高的“技术活”，同时也是一项具有较强“操作性”的工作。而学生不断提升播音质量最关键的就是必须要具备有十分丰富的经验以及科学的理论。学生在刚刚学习播音与主持艺术专业的时候通常都会认为播音、声乐这两者是不存在联系的。绝大大多数的学生认为声乐课无法有效地强化自己在播音和主持艺术中的专业技能学习以及总体修养的提升，所以，针对声乐课的学习，学生不会对其产生有多大的兴趣。并且还有一部分的学生学生在音准方面也出现有“五音不全”这一现象，因此，这些学生会感觉到学习声乐课就是在浪费时间和精力，而这种感觉一旦产生就会使学生在学习声乐课的过程中出现上课注意力不集中，不遵循相应的要求进行声音的练习，甚至有一小部分的学生会认为声乐教师让他在课堂上进行发声练习是有意刁难他。长期以往，学生就会逐渐地开始出现主观上的排斥，他们就会开始产生这样的意识，认为胜任播音主持工作只要能够掌握好良好的发音要求、语句连贯、音色优美等方面的要求就可以了，这种想法是非常错误的。声乐课是学生刚开始学习播音专业一种科学的发声技巧，主要包含有吐字、共鸣等方面的因素，学生若是能够严格遵循声乐教学中发声不断强化自身的发音，就一定能够使得自身的专业技得有有效地增强，最终使得自己的播音能够取得一种声情并茂、训练有素的状态。
四、结语
学习播音与主持艺术专业是必须要投入大量的时间和精力的，只有这样才能够在学习中获取优异的成绩。所以在学习本学科的时候，每一位大学生最好能够以谦逊和务实的态度去认真学习，并且将创新的精神投进带学习中，才能够使自己今后的艺术道路发展越来越来好，并且还能够上创作出许多脍炙人口的声音作品，将自己动人的声音传递给大众，给予大众的精神带来美的享受。
参考文献
[1]贾曜榕.浅谈声乐、表演课程的开设对播音主持与艺术专业学习的帮助[J].戏剧之家，2015.
[2]任晶晶.浅析戏剧表演基础课程在播音与主持艺术学习中的指导作用[J].艺术科技，2013.
[3]刘铮，宋宇.播音与主持艺术教学中的音乐情感体验研究[J].渤海大学学报（哲学社会科学版），2015.
[4]闫敏.播音主持专业声乐课的教学特点及其适应性研究[J].科教文汇（中旬刊），2013.
[5]卢丽萍.谈声乐表演在播音与主持专业中的意义及应用[J].钦州学院学报，2012.
【关键词】声乐课；播音与主持艺术专业；作用；地位
前言
如今，播音与主持专业在全国范围内来说也算是一门比较热门的专业，例如北京电影学院、中国传媒大学等知名高效创设这个专业后，全国各个省市的大多数高校尤其是示范性学校也陆陆续续开设了这个专业，这种现象的存在使其成为了我国近代教育史上一笔浓墨重彩[1]。随着十几年的发展，主持与播音专业增添了许多与艺术教育专业存在一定相关性的学科，例如声乐课，从单一课程渐渐发展了一个综合性学科。但现今通过声乐课的开课方式、教学内容这两个因素不难发现，主持与播音专业严重忽略艺术教育对声乐课的重要性，所以采取怎样的策略于教学内容上高效地将其顺利地融进其中且灵活地使用，使得本专业能够进一步全面发展是非常重要的。
一、声乐课在播音与主持艺术专业学习中的作用
（一）可有效优化学生的审美能力
艺术教育的实施能够对大学生的审美能力起到一定的积极作用。音乐教育属于艺术教育范围中一门极其重要的专业课，而声乐是音乐最开始的表现形态，声乐可以说是音乐史上一个元老级的存在，直至现在声乐的发展还是非常的良好，而在我国古代一直倡导着一个声音理念，那就是“竹不如肉”，现今，声乐始终被人们称赞为“人类最好听的声音”，这也从某种意层面进一步证明人们非常地喜爱声乐。声乐为什么这样受到人们的欢迎呢？那是由于声乐本身具有三个独特的属性，这三个属性分别为语言美妙、人声独特、情感丰富。声乐在开展的过程中，声、情二者是相互存在较强依存性的矛盾体，声音属于真实反应感情的一个坚实基础，而感情有效地融合才能够使得歌唱艺术变得有活力、有灵魂[2]。当曲子被声情并茂的声线呈现，才能够使得听众切身地感受到形式、内涵二者有机结合以及高统一性中所创造出来的美的声音和品味，并且能够使得生理快感这样较低层次上升至精神愉悦这样的高层次。此外，在主持與播音专业实施课堂教学的过程中，将声乐课具备有的审美功能引入到其中，并且将这个功能与本专业具有的特性有机结合一起，必将会制造出令人震撼的视听效果，此外，从某种意义来说，声乐课的运用能够对播音与主持专业产生极大的辅助作用。
（二）积极培养学生的声乐创造性思维
从性质的角度上分析，歌唱艺术也可以解释为感觉艺术，在教学的过程中，其存在着相对比较多的抽像理论以及实践表述，进一步促使大学生能够树立正确的歌唱思维。而思维的形成是需要历经较为复杂过程才得以产生，如果换一种说法来解释，知觉属于是能够一元化真实反映客观现实的一种表现形式，而思维则是能够多元化真实反应客观现实的一种高级表达形式[3]。在声乐课教学中，最关键的教学板块就是有效培养演唱者的创造性思维，这是完成声乐教学目的的重要步骤。艺术需要实时跟进时代的信息改变不断地创新的，，这也是声乐课进行可持续发展的关键所在。当前在这个竞争激烈的社会里，没有创新力且雷同的艺术是会被观众迅速地摒弃，也会被社会逐渐地淘汰，而播音与主持专业在发展的过程中也是必须要具备创新精神的，这也是这个专业在发展中必不可少的重要因素。不管是哪一个专业的教育，其实施的最终目的，并不是将每一个学生都培养成教育家，最重要要的时候使得学生在进行学习的过程过程中能够渐渐形成丰富想象以及创造性思维，只有实施这样的教育教学，才可以有强大的适应能力跟上时代的脚步并进行可持续发展。
（三）全面提升学生的综合素质发展
对于学习声乐专业的学生来说，声乐课是一门不可或缺的课程。声乐专业每一年的毕业生在毕业之后，其必须能够在声乐课理论方面上掌握足够的基本知识以及技能，才能够最终大限度地去应付声乐表演以及教学的工作所提出的要求[4]。因此，将声乐课定义为声乐专业学生必须学习的科目之一是毋庸置疑，并且是无法动摇的。但是相对于播音与主持专业的学生来讲，他们进行学习声乐表演最终的目标并不是只是为了能够唱出动听的歌曲，而是为了可以将自身的综合素质能够得到进一步的强化，最终能够使自己成为具有较强综合实力的一名人才。嗓音相对播音与主持专业的学生来说是其学习本专业必不可少的工具之一，但光是依靠这一个条件在这个竞争十分激烈的社会进行发展是不可能的，想要在社会中顺利地实施可持续发展就必须要具备有十分丰富的专业技能。
二、声乐表演在播音与主持专业中的应用
（一）声音训练的相通
声乐课、播音与主持专业这两个专业中有一个非常相似的关键点，那就是都需依靠人的声音作为学习的重要工具之一，因此实施高效的声音锻炼可以说是这两个专业关系的关键性因素，或者可以解释为二者的共同之处。在进行学习声乐课的过程中，针对于每一个学生的声音训锻炼，通常主要是针对其实施咬字吐字、气息交换、歌唱腔体、声音共鸣、歌唱中放松的发声状态等各个方面的发声技能的学习以及养成的一个学习过程，通过这些技能的学习能够让学生进一步扩大音域，并且最终逐渐形成具有纯正明亮、流畅连贯且具备有十分强穿透力的声音，以此能够让学生进行演唱每一种风格不一的声乐作品，并且能够在一定程度上充分满足各式各样情感表达所提出的需要[5]。在进行播音与主持专业的教学过程中，虽然没有明确要求学生的使用的声音必须要与声乐中的声音一致那样，同时也没有要求必须要与现实生活中的说话声音一样，因此针对该专业学生的声音的锻炼，最终重要的就是所说出来的声音必须要和声乐课中要求的声音一致，声音一定要具备有流畅、明亮以及强大穿透力等三个主要特征，学生若想要在学习中逐渐培养成这样的声音，就一定要在学习声乐知识的过程中严格按照科学方式进行声音的练习。而在声音练习的过程中最重要的一个基本条件就是气息的练习，只有将这个因素练好，才能够取得自己想要获取的声音。在现阶段的声乐界中最常使用的一种连声方法就是胸腹式联合呼吸法。播音进行发声最重要的特征就是在语言方面要求必须要准确规范以及清晰流畅，在声音方面则是要求必须要朴实明朗以及能够自如改变声音的色彩。根据播音这一个发声特征，胸式呼吸、腹式呼吸这两种最常用的练声方法不能够充分满足播音专业进行发声所提出的需要，但是胸腹式联合呼吸法这种练声方法却可以充分地满足播音这一条件。所以说，播音与主持专业中的发声虽然会比较地贴近生活中说话声音，但是其也是需要进行科学合理的声乐训练来进一步强化自身的专业水平。因此，学生在进行学习在播音与主持的过程中必须要接受声音锻炼。
（二）通过利用舞台表演进行借鉴
在播音与主持专业中，相对于播音方面，主要有两种类型，第一种类型就是像新闻联播这样的实事新闻节目播音，第二种类型就是像财经新闻或者体育新闻这样具有较强专题性质的新闻播音，而针对于主持方面，现阶段主要分为五大类型，一是少儿节目主持、二是娱乐节目主持、三是文艺节目主持、四是访谈节目主持、五是综艺节目主持，这些方面的内容既存在有一定的差异性，但是又具备有一定的相关性，播音的声音特质是传情，主持的声音特质为凭借形体、神态两种因素进行表情达意，但这两个方面的内容均是将声音作为基本的条件，并且好需要同时具备有一定的表演艺术因素。舞台对于声乐表演、播音与主持这两个专业来说也是一个同样主要的发展平台。对于声乐表演、播音与主持来说，二者均需要使用声音来进行呈现情感的两种艺术，那二者又存在有哪几个共同点呢？从舞台表演角度进行分析，声乐课的舞台表演主要包含有语言、眼神、肢体、手势等几个要素，而针对播音与主持专业的角度分析，在舞台表演的过程中，主持人既需要使用语言与观众进行沟通，同时还需要相应的眼神沟通以及手势交流等，只有将这些舞台因素很好地融入到其中，才能够进一步缩短主持人与观众之间存在距离，并且还能够受众迅速地接受以及了解主持人所呈现的情感与内容。
三、声乐课在播音与主持艺术专业中的重要地位
不管是哪一个人，对于美妙动听的声音都是难以去拒绝的。绝大多数的学生均认为学生想要学习好播音与主持艺术这个专业只要拥有很好的声音条件就能够获取自己理想中的成效。这也是一个必备的条件，在声音要求方面，相比歌曲演唱者，主持人的声音不会像这个专业一样在要求上需要如同一致，例如不需要感染力、音富于活力以及音质优美声的声音，但播音属于一个学习难度指数非常高的技术活，学生若是想要取得一定的播音水准，单单只是依靠自身天赋是完全不可能的，同时还需要具备有丰富的播音理论以及高超的专业技巧，这也就是说节目主持人必须要具备有相对必须比较科学规范的发音，并且需要投入大量的时间和精力不断地强化这一个方面的锻炼。比如人类身体发声器官的具体构造，运气吐字的方法，发声原理，话筒镜头前的感觉。除此之外，学生还必须要知道有“重音”“节奏的把握”“停连”“语气”等方面技能的把握。因此，学习播音专业是一项难学指数非常高的“技术活”，同时也是一项具有较强“操作性”的工作。而学生不断提升播音质量最关键的就是必须要具备有十分丰富的经验以及科学的理论。学生在刚刚学习播音与主持艺术专业的时候通常都会认为播音、声乐这两者是不存在联系的。绝大大多数的学生认为声乐课无法有效地强化自己在播音和主持艺术中的专业技能学习以及总体修养的提升，所以，针对声乐课的学习，学生不会对其产生有多大的兴趣。并且还有一部分的学生学生在音准方面也出现有“五音不全”这一现象，因此，这些学生会感觉到学习声乐课就是在浪费时间和精力，而这种感觉一旦产生就会使学生在学习声乐课的过程中出现上课注意力不集中，不遵循相应的要求进行声音的练习，甚至有一小部分的学生会认为声乐教师让他在课堂上进行发声练习是有意刁难他。长期以往，学生就会逐渐地开始出现主观上的排斥，他们就会开始产生这样的意识，认为胜任播音主持工作只要能够掌握好良好的发音要求、语句连贯、音色优美等方面的要求就可以了，这种想法是非常错误的。声乐课是学生刚开始学习播音专业一种科学的发声技巧，主要包含有吐字、共鸣等方面的因素，学生若是能够严格遵循声乐教学中发声不断强化自身的发音，就一定能够使得自身的专业技得有有效地增强，最终使得自己的播音能够取得一种声情并茂、训练有素的状态。
四、结语
学习播音与主持艺术专业是必须要投入大量的时间和精力的，只有这样才能够在学习中获取优异的成绩。所以在学习本学科的时候，每一位大学生最好能够以谦逊和务实的态度去认真学习，并且将创新的精神投进带学习中，才能够使自己今后的艺术道路发展越来越来好，并且还能够上创作出许多脍炙人口的声音作品，将自己动人的声音传递给大众，给予大众的精神带来美的享受。
参考文献
[1]贾曜榕.浅谈声乐、表演课程的开设对播音主持与艺术专业学习的帮助[J].戏剧之家，2015.
[2]任晶晶.浅析戏剧表演基础课程在播音与主持艺术学习中的指导作用[J].艺术科技，2013.
[3]刘铮，宋宇.播音与主持艺术教学中的音乐情感体验研究[J].渤海大学学报（哲学社会科学版），2015.
[4]闫敏.播音主持专业声乐课的教学特点及其适应性研究[J].科教文汇（中旬刊），2013.
[5]卢丽萍.谈声乐表演在播音与主持专业中的意义及应用[J].钦州学院学报，2012.
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