摄影教育在非艺术类专业的作用

摘要：摄影是一门艺术,但与其他的艺术门类又有着本质的不同，相对于其他的艺术门类，它的技术门槛更低，更容易被人们所掌握。它不仅用以反映客观社会现实记录生活中的点点滴滴,同时也是陶冶情操,裨益心灵,蕴含审美理想的重要手段。它是一种客观的再现,也是一种主观表现。随着读图时代的到来，高质量摄影手机的普及，在大学进行摄影艺术教育,对于提高大学生的学习兴趣、艺术素养，增强自我价值认同，树立立高尚的道德情操，丰富业余生活等方面发挥着非常重要的作用。

关键词：摄影教育；非艺术专业

一、有利于提高非艺术专业学生的学习兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可知学习的兴趣在学习过程中发挥着及其重要的作用，尤其在注重素质教育的今天，如何提高学生的学习兴趣是所有教育工作者共同的课题。学习本来是一件很开心的事，可是随着就业压力的逐年递增，同学们学习的不再是喜欢学或者想要学习的内容，而是不得不学的内容。摄影可以将生活中的高兴的瞬间和美好的瞬间使用技术手段客观的保存下来，这是其他艺术形式难以达到的，当生活中出现令人悲观，难过的事情的时候，优秀的摄影能作品就像雨后的阳光一样将这些阴霾统统赶走，将作品中的高兴和美统统释放出来，从而达到愉悦身心、调节情绪的目的。同时摄影在教学过程中，又是最适合使用多媒体进行教学的课程之一。在教学过程中教师使用多媒体，可以充分的建立适宜的教学氛围和情景，将理性知识可以很容易的融合到感性的，直观的教学信息当中，使同学们在视觉享受中，学会观察环境，学会分析视觉元素，学会理解摄影作品中的所包含的意境，在不知不觉中掌握所需学习的内容。

二、有利于培养非艺术专业大学生的艺术素养

艺术素养是指对艺术知识的了解程度和修养，是一个人精神世界丰富程度的重要内容。由于艺术素养在学生就业时不属于门槛类要求，在工作以后也不会在工作过程中有直观的体现。故而在现代的高等教育体系中，艺术素养并非作为非艺术专业学生必须或者应该具备的能力。而艺术素养在培养过程中属于即耗费人力物力，又不能直观体现的“鸡肋”。渐渐的在非艺术专业课程体系中，鲜有艺术素养相关课程的开设。但是近年来随着人们物质生活水平的极大丰富，精神生活的需求日益旺盛，对艺术素养的需求和对学生进行艺术素养培养的必要性日渐突出。而在当前学分制的教育体制下，学分紧张的情况下，开设大量的艺术类课程显然也是无法实现的，这时急需一门既可以培养学生艺术素养，又可以不需要大量课时和学分的课程。摄影正好可以满足此要求，它既不需要花费大量时间进行专业技能训练，又可以在学习和实践过程中融合大量美学、光学、文学、色彩、摄影史、认知心理学等诸多美学相关内容，将他所独有的瞬间永恒性发挥到极致，在有限的时间内完成学生观察生活中的美，认识生活中的美，发现生活中美，从而间接的锻炼和培养了学生的审美能力，而审美能力正是艺术素养的重要组成部分。

三、有利于培养非艺术类专业学生的创新思维的能力

创新是当今社会的核心驱动力，对于我们今天的大学生来讲更是如此。首先，对于创新思维的能力第一要素就是需要一个活跃且富有充分想象力的大脑，但是现在非艺术类专业的教学体系中大多数的内容都是一些逻辑的、理性的和推理知识的认识和记忆，根据斯佩里左右脑分工理论，这样一些知识主要调动人的左脑来进行工作，对于负责右半脑主要负责空间形象记忆、直觉、情感、身体协调、视知觉、美术、音乐节奏、想像、灵感、顿悟等的右脑来讲，对人脑并没有得到有效的利用，显然对于创新是很不利的。摄影正是一门包含空间、美术、视知觉，想象力，灵感等内容的学科，在很大程度上即开发了同学们的大脑，又培养了同学们的创新思维的能力。

四、有利于增强大学生自我价值的认同

由于如今经济的高速发展，物质文明和精神文明极大的丰富，人们的追求也日益多样，人们所担负的来自方方面面的压力或者挫折也与日俱增，大学生更是如此。当大学生从高中到大学，随着生活环境的变化，在高中所具有的优越感和自我认同感日渐消磨，而摄影的普及，以及它天生所具有的既光鲜亮丽，富有内涵的作品表现形式，又具有的技术门槛低，可以很快的将生活中的美好事物保留下来，并且相比其他的艺术形式，摄影具有的创作灵活多样，更容易完成一幅优异的作品，获得别人的羡慕与赞赏，使心中的自我认同感逐渐提高。

五、有利于树立非艺术类学生高尚的道德情操

由于我国特殊国情下，独生子女成为大学生的主要组成部分,他们从小被过多关注和关心，在社会生活中存在诸多不足和误区。通过摄影教育来树立高尚的道德情操是一件事半功倍的捷径。其一，通过赏析优秀摄影作品来让同学们感受摄影前辈们高尚的道德情操。从富含壮美意境的风光摄影中，体会祖国山川的秀美，河流的蜿蜒，南境的婀娜多姿，北国的粗狂豪迈。从而引起大家对祖国发自内心的感动，让祖国在心中不再是一个冰冷的字眼，而是一串让人热泪盈眶的音符。从充满人文关怀的纪实作品中领悟社会的冷暖趋炎，引起对自身的反思和对社会的关注。其二，学生通过参加摄影实践活动，可以增加集体活动的机会，同学之间互相帮助协同帮助。摄影教学的实践教学环节多采用分组合作的方式，从一定程度上讲即可以使同学们不得不进行分工合作，又可以在分工合作中发挥部分同学的领导才能或者高超的专业素养，使每个同学都能在实践中找到适合自己的位置，即陶冶了情操，又增长了知识。综上所述，在当今的社会环境和教育背景下，摄影教育所具有自身优势和特点，在非艺术类专业的学生的教育和培养过程中发挥着越来越重要作用。