高职院校摄影选修课程教改初探

一、高职院校摄影选修课程教学存在的问题

1.教师和学生在针对摄影选修课程的思想上存在较大误区高职院校的学生培养直接面向工作岗位，具有很强的针对性，院校可以保证每位学生掌握与其专业岗位相对应的工作，实践性很强，这对于学生就业具有很大好处，但是这也无形中将学生与除专业之外的其他学科划清了界限。高职院校的摄影选修课程教师一般都是艺术类学生的专业摄影教师，针对选修课程其多认为学生不是摄影专业的，学生选修摄影只是好奇或者觉得课程简单，因此教师在选修课堂上不会像在必修课堂上那样进行摄影专业知识的细致讲解和实践教学，观念上就不重视选修课程，因此课堂效率较低，教学效果较差。学生方面与教师相同，思想上根本不重视摄影选修课程，他们靠自己的本职专业就已足够，选修摄影只是好奇和凑学分，他们不同将摄影作为一门求生技能，因此学习效果较差。2.教学课时偏少一般院校一个学期的正常上课周期为18周，16-17周为考试周，因此正常上课时间为1-16周，选修课程一般每周设置两课时，因此摄影选修课程每学期最多可以被安排32课时。摄影是一门综合交叉性学科，既有理论又有实践，短短32学时的时间内不可能实现全面讲解。如果教师赶时间将所有知识进行了全面概述，那必然就没时间进行实践课程教学，因此学生实习时间很少。3.教学设施存在较大问题摄影是一项实践性极强的课程，高职院校在摄影必修课的设施配备上勉强可以，但是在选修课上就显得捉襟见肘。首先，课堂上可能除了教师没人再携带相机，因为相机成本相对较高，很少有人为了一门选修课专门购置一台相机，而学校更不会为了开设一门选修课而花费大量资金购置相机。其次，摄影训练室设备简陋或者没有摄影训练室。如前所述，摄影的实践性要求学生必须进行实训，因此摄影训练室是学习摄影所必需的，但是很多高职院校并未建立相应的设施，教师只是纸上谈兵，不带领学生进行实训，教学效果较差。

二、高职院校摄影选修课程教学改革措施

新时期随着科学技术和社会环境的变化，高职院校摄影选修课程也需要进行一些必要的改变，完成一些改革，以帮助学生适应适合发展，提升学生精神追求，满足学生多向就业需求。1.加强宣传教育，从思想上改变教师和学生对摄影选修课程的错误观念高职院校首先从宣传教育工作入手，召集摄影教师开展思想教育培训活动，将摄影课程设置的意义和重要性进行阐释和解说，让教师从思想上认识到摄影选修课程的重要性，意识到自身工作的艰巨性，意识到工作的挑战，从而积极的投入到摄影选修课程的教学中去，致力于培养高素质的优秀人才。其次，高职院校针对学生开展思想教育活动，寻找因摄影而成功的典型，让学生意识到除了本职专业以外，摄影既是爱好也是生存手段，更是一种提升生活品味，提升精神追求的有效方式，摆正心态，以一种全新的观念对待摄影选修课程。只有教师和学生都抱着共同学习，共同提高的心态进行教与学，高职院校摄影教学才能有大的突破。2.改革教学安排，合理增加摄影选修课程教学课时高职院校可以在摄影选修课程的教学安排上合理增加一些课时，每周可以增加1课时，这样一学期约增加16课时左右，教师可以利用其中的32学时进行理论知识的讲解与阐述，利用16学时进行摄影实践与培训，将理论知识转换为实践应用，只有这样学生才能记住所学的东西，并且真正的用起来，提升所学理论知识的价值。3.改革学校资金分配方式，加大摄影课程资金投入，建设基础教学设施教学设备、教学设施欠缺是制约摄影选修课程教学的一大主要因素，为了保证教学效果，必须要有基本的教学设施。首先，高职院校要重视摄影教学，为摄影必修课的教学建设基础的教学设施，确保相机、摄影训练室等设施的质量，当进行选修课教学时可以临时借用必修课教学的基础设施。其次，多使用多媒体教学，口头教学无法将摄影所具有的独特形象和具体设备操作等细节讲述出来，使用多媒体辅助教学设备，可以通过动画、图片、声音等结合向学生展示实际效果，帮助学生理解与学习。4.改革教学方式，开发新型摄影选修课程教育方法(1)课堂教学与讨论座谈结合。传统课堂教学较为死板、生硬，学生学习积极性较差，如果能够将课堂教学与讨论座谈相结合，让学生切实参与到教学中来就能大大提升学生的学习积极性。比如课堂内容为新闻摄影作品的讲解，此时的课堂内容就比较无趣，大部分学生喜欢拍摄景物，而新闻拍摄就显得枯燥无味，再加上老师的单调讲述，学生就很容易变得烦躁厌学。但是如果教师把课堂交给学生，让学生对这一问题进行讨论，再以小组或者个人身份进行发言就能激起学生的学习兴趣，主动学习。(2)基于摄影工作室的教学方式。高职院校可以和校外摄影工作室或者自身的摄影工作室、社团进行合作，将课堂放到摄影工作室内，让学生亲身感受摄影带来的快乐与美感，加深对摄影的理解与感受。同时，学生通过在工作室内的相关工作还能实现理论与实践相结合的目的，从而达到一种教学相长的良好效果。

三、结语

新时期高职院校摄影选修课程的改革首先需要院校本身思想观念的改变，从上到下，带动教师进行改变，重视摄影选修，其次再进行相关设施、设备等教学条件的配置与构建，教学课时的调整与安排，教学方法的改革等，最终才能达到真正改革的目的，提升摄影选修课程教学效果。